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PLACEBO PEDAGÓGICO APLICADO
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Alguma liberdade é importante para a emissão de respostas criativas (WENBERG e TEIXEIRA, 1981). Quando o indivíduo se prende à forma, de certo modo, inibe sua produção ou prejudica o conteúdo de suas idéias, além do que a rigidez desencoraja as pessoas de usarem o que já sabem.
Para favorecer a criatividade é necessário não apenas dar liberdade para a pessoa expor suas idéias, mas encorajá-la a inovar; não apenas ouvi-la, mas reagir com prazer ao que ela diz e oferecer-se para ajudá-la a fazer algo novo.
Uma vez que a criatividade existe em todas as pessoas, cabe ao indivíduo e ao meio permitirem sua expansão, sendo importante conhecer os recursos com os quais se pode contar para incentivá-la.
Outro aspecto a considerar, segundo Freire (1996), é que a criatividade requer um clima de liberdade, ou seja, alguma possibilidade de a pessoa rebelar-se e de tomar decisões. Isso não quer dizer liberdade ilimitada. Não se obstrui criatividade no trabalho com projeto toda vez que se exerce uma função de controle, nem se incentiva necessariamente a criatividade toda vez que se rejeitam regulamentos.
Desta forma, ainda segundo Freire (1996), se o aluno fosse mais incentivado a elaborar coisas, a posicionar-se, a oferecer soluções pessoais para certos problemas, seria muito mais fácil seu ajustamento a novas situações que viessem a…
Para favorecer a criatividade é necessário não apenas dar liberdade para a pessoa expor suas idéias, mas encorajá-la a inovar; não apenas ouvi-la, mas reagir com prazer ao que ela diz e oferecer-se para ajudá-la a fazer algo novo.
Uma vez que a criatividade existe em todas as pessoas, cabe ao indivíduo e ao meio permitirem sua expansão, sendo importante conhecer os recursos com os quais se pode contar para incentivá-la.
Outro aspecto a considerar, segundo Freire (1996), é que a criatividade requer um clima de liberdade, ou seja, alguma possibilidade de a pessoa rebelar-se e de tomar decisões. Isso não quer dizer liberdade ilimitada. Não se obstrui criatividade no trabalho com projeto toda vez que se exerce uma função de controle, nem se incentiva necessariamente a criatividade toda vez que se rejeitam regulamentos.
Desta forma, ainda segundo Freire (1996), se o aluno fosse mais incentivado a elaborar coisas, a posicionar-se, a oferecer soluções pessoais para certos problemas, seria muito mais fácil seu ajustamento a novas situações que viessem a…
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