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Orientações sobre a educação de crianças com surdez
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Para facilitar o desenvolvimento da linguagem da criança em pré-escola do ensino regular sugere-se:
1 - Os professores, funcionários da escola e colegas devem utilizar a língua de sinais e a língua portuguesa (não simultaneamente) para se comunicar com a criança com surdez em todas as situações vividas na escola: sala de aula, na hora da higiene das mãos, no lanche, no recreio, mas se perceberem que ela não compreendeu, deverão dar-lhe alguma pista: apontar, dramatizar, desenhar e principalmente escrever. Se a criança ainda não tiver compreendido a mensagem, o professor deve pedir-lhe para observar os colegas. A linguagem relacionada a situações que fazem parte da rotina da pré-escola são as mais fáceis de serem interiorizadas. Comandos podem ser dados, alternando o uso da língua de sinais com o uso do português oral, como por exemplo:
- vá lavar as mãos;
- vamos lanchar;
- vamos brincar;
- pegue, ou guarde (o papel, a agenda, a cola, a mochila, a tesoura, o lápis).
2 - Os professores devem traduzir para as crianças que ouvem (em língua portuguesa oral) o que a criança surda quis dizer por meio da língua de sinais, do gesto natural, da dramatização, do desenho. Exemplo: a criança aponta para o copo ou faz gesto de beber. A professora, entendendo a mensagem, deverá sinalizar e dizer: "Água? Você quer água?"…
1 - Os professores, funcionários da escola e colegas devem utilizar a língua de sinais e a língua portuguesa (não simultaneamente) para se comunicar com a criança com surdez em todas as situações vividas na escola: sala de aula, na hora da higiene das mãos, no lanche, no recreio, mas se perceberem que ela não compreendeu, deverão dar-lhe alguma pista: apontar, dramatizar, desenhar e principalmente escrever. Se a criança ainda não tiver compreendido a mensagem, o professor deve pedir-lhe para observar os colegas. A linguagem relacionada a situações que fazem parte da rotina da pré-escola são as mais fáceis de serem interiorizadas. Comandos podem ser dados, alternando o uso da língua de sinais com o uso do português oral, como por exemplo:
- vá lavar as mãos;
- vamos lanchar;
- vamos brincar;
- pegue, ou guarde (o papel, a agenda, a cola, a mochila, a tesoura, o lápis).
2 - Os professores devem traduzir para as crianças que ouvem (em língua portuguesa oral) o que a criança surda quis dizer por meio da língua de sinais, do gesto natural, da dramatização, do desenho. Exemplo: a criança aponta para o copo ou faz gesto de beber. A professora, entendendo a mensagem, deverá sinalizar e dizer: "Água? Você quer água?"…
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