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O ENSINO DE GRAMÁTICA NO DESEMPENHO LINGUÍSTICO DOS ALUNOS
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- crença na superioridade da norma culta;
- ênfase dada às regras de exceção com o conseqüente menosprezo pelas regularidades da língua;
- descontextualização e ausência de significado e de sistematização das atividades;
- lacuna entre a teoria gramatical e a prática da análise;
- análise linguística com base na metalinguagem;
- não aproveitamento das contribuições da Linguística contemporânea.
Duas décadas mais tarde, Perini (2000) – dentre outros autores, como Bagno (1999, 2001, 2002), Geraldi (1997, 2002), Possenti (1996, 2002), reconheceu também a inadequação da gramática tradicional, no que tange ao seu caráter prescritivo, sua inconsistência teórica e a ênfase dada à variedade padrão escrita, em detrimento das demais variantes. “Os alunos tendem a desencantar-se de uma disciplina que só tem a oferecer-lhes um conjunto de afirmações aparentemente gratuitas e sem grande relação com fatos observáveis” (2000:5).
Os críticos da década de oitenta apontavam dois caminhos para a superação dos problemas constatados na gramática tradicional:
1) construção de uma gramática descritiva coerente ou adoção da gramática tradicional, porém explicitando suas limitações e incongruências;
2) abandono do ensino da teoria gramatical, “substituindo-o por atividades de leitura e produção de textos,…
- ênfase dada às regras de exceção com o conseqüente menosprezo pelas regularidades da língua;
- descontextualização e ausência de significado e de sistematização das atividades;
- lacuna entre a teoria gramatical e a prática da análise;
- análise linguística com base na metalinguagem;
- não aproveitamento das contribuições da Linguística contemporânea.
Duas décadas mais tarde, Perini (2000) – dentre outros autores, como Bagno (1999, 2001, 2002), Geraldi (1997, 2002), Possenti (1996, 2002), reconheceu também a inadequação da gramática tradicional, no que tange ao seu caráter prescritivo, sua inconsistência teórica e a ênfase dada à variedade padrão escrita, em detrimento das demais variantes. “Os alunos tendem a desencantar-se de uma disciplina que só tem a oferecer-lhes um conjunto de afirmações aparentemente gratuitas e sem grande relação com fatos observáveis” (2000:5).
Os críticos da década de oitenta apontavam dois caminhos para a superação dos problemas constatados na gramática tradicional:
1) construção de uma gramática descritiva coerente ou adoção da gramática tradicional, porém explicitando suas limitações e incongruências;
2) abandono do ensino da teoria gramatical, “substituindo-o por atividades de leitura e produção de textos,…
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