Novos paradigmas na formação dos professores universitários

Publicado em 26/04/2019

3 A importância da interdisciplinaridade na docência superior

Ao se debater o viés que envolve a interdisciplinaridade no ensino superior, é preciso atentar antes de tudo, que esta se se liga diretamente às práticas pedagógicas, colaborando assim para a formação de um docente com uma postura voltada para o ensino e aprendizado de seus alunos, e não apenas uma figura que transmite conhecimentos técnicos fundamentos em um currículo pronto (ROMERO, 2010).

Infelizmente, como já debatido anteriormente, vemos em algumas instituições a ausência da práxis pedagógica em muitos profissionais que atuam no ensino superior. Diante disso, esse capítulo se manifesta como uma tentativa de nortear o professor que atua no ensino superior a praticar em suas aulas a interdisciplinaridade, posto que no decorrer de nossa argumentação perceberemos como este paradigma se fixa como um fato de grande relevância para o sucesso escolar promovido nesse âmbito.

Fazenda (2003) expõe sua ótica pedagógica, afirmando que a interdisciplinaridade é de grande importância para a construção de um ensino de qualidade na sociedade contemporânea, enfatizando ainda que sua execução é auxiliada por ações inerentes ao saber pedagógico.

A interdisciplinaridade surgiu nos anos 70 como resposta às necessidades de uma abordagem mais integradora da realidade. Ainda que muitas vezes esteja associada a modismo ou à realização de projetos apenas aparentemente ou pseudo-interdisciplinares na área da educação, ela nasce da hipótese de que, por seu intermédio, é possível superar os problemas decorrentes da excessiva especialização, contribuindo para vincular o conhecimento à prática (DENCKER, 2002, p. 19).

Apesar de não existir uma única definição do que vem a ser a interdisciplinaridade, utilizaremos em nosso estudo o posicionamento de alguns pesquisadores como princípio para reflexão e entendimento dessa…

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