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LER E ESCREVER: ELO IMPORTANTE ENTRE AS DISCIPLINAS
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Toda pessoa nasce com, pelo menos, nove inteligências, mas acaba entrando em uma escola que cobra apenas duas: a verbal e a lógico-matemática. Sorte que não é apenas a escola que cuida do ensino. A vida é uma escola e o mundo uma sala de aula que se renova a cada dia e onde somos avaliados por nossas múltiplas inteligências e não apenas por aquelas que a escola valoriza.
Conforme FERREIRO (1995), a leitura e a escrita têm sido tradicionalmente consideradas objeto de uma instrução sistemática como algo que deva ser ensinado e cuja aprendizagem suporia o exercício de uma série de habilidades específicas.
As atividades de interpretação e de produção de escrita começam antes da escolarização, como parte da atividade própria da idade pré-escolar: aprendizagem se insere (embora não se separe dele) em um sistema de concepções previamente elaboradas, e não pode ser reduzido a um conjunto de Técnicas perceptivo-motoras. (FERREIRO, 1995, p. 42)
Percebe-se que a escrita não é um produto escolar, mas o resultado do esforço coletivo da humanidade e, por isso, é cultura que cumpre diversas funções sociais. “Imersa em um mundo onde há a presença de sistemas simbólicos socialmente elaborados, a criança procura compreender a natureza destas marcas especiais. Para tanto, não exercita uma temática…
Conforme FERREIRO (1995), a leitura e a escrita têm sido tradicionalmente consideradas objeto de uma instrução sistemática como algo que deva ser ensinado e cuja aprendizagem suporia o exercício de uma série de habilidades específicas.
As atividades de interpretação e de produção de escrita começam antes da escolarização, como parte da atividade própria da idade pré-escolar: aprendizagem se insere (embora não se separe dele) em um sistema de concepções previamente elaboradas, e não pode ser reduzido a um conjunto de Técnicas perceptivo-motoras. (FERREIRO, 1995, p. 42)
Percebe-se que a escrita não é um produto escolar, mas o resultado do esforço coletivo da humanidade e, por isso, é cultura que cumpre diversas funções sociais. “Imersa em um mundo onde há a presença de sistemas simbólicos socialmente elaborados, a criança procura compreender a natureza destas marcas especiais. Para tanto, não exercita uma temática…
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