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JOGOS E BRINCADEIRAS NO PROCESSO DE INCLUSÃO DAS ESCOLAS
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“Quando as situações lúdicas são intencionalmente criadas pelo adulto com vistas de aprendizagem, surge a dimensão educativa”. ( Ksihimoto, 2007: 36). Mas apesar, das situações de aprendizagem, muitas vezes não temos a certeza se a brincadeira e o jogo realizado pela criança será realmente a construção de conhecimento que o professor deseja.
Nessa perspectiva, percebe-se que a brincadeira e os jogos em sala de aula desenvolve-se culturalmente em relação ao aprendizado das crianças, e as brincadeiras muitas das vezes podem proporcionar ou mesmo ajudar a criança, para que ela não só se divirta, mas também se desenvolva.
Certos meios de aquisição de conhecimento são facilitados quando tomam a forma aparente de uma atividade lúdica. O jogo não é o fim, visado, mas eixo que conduz a um conteúdo didático determinado. Ele resulta de um empréstimo da ação lúdica para servir à aquisição de informações. (DECROLY, 1978, Apud KISHIMOTO, 1993: 113) .
Portanto, a utilização do jogo potencializa a exploração e a construção de conhecimentos, mas para que possa constituir-se um trabalho pedagógico, requer oferta de estímulos e influência por parte do professor, assim, percebe-se que a utilização dos jogos e brincadeiras em sala de aula possibilitará a criança à construção e…
Nessa perspectiva, percebe-se que a brincadeira e os jogos em sala de aula desenvolve-se culturalmente em relação ao aprendizado das crianças, e as brincadeiras muitas das vezes podem proporcionar ou mesmo ajudar a criança, para que ela não só se divirta, mas também se desenvolva.
Certos meios de aquisição de conhecimento são facilitados quando tomam a forma aparente de uma atividade lúdica. O jogo não é o fim, visado, mas eixo que conduz a um conteúdo didático determinado. Ele resulta de um empréstimo da ação lúdica para servir à aquisição de informações. (DECROLY, 1978, Apud KISHIMOTO, 1993: 113) .
Portanto, a utilização do jogo potencializa a exploração e a construção de conhecimentos, mas para que possa constituir-se um trabalho pedagógico, requer oferta de estímulos e influência por parte do professor, assim, percebe-se que a utilização dos jogos e brincadeiras em sala de aula possibilitará a criança à construção e…
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