Universalismo Moral e Relativismo Ético

Procurando entender a formação dos raciocínios morais, em O julgamento moral na criança Piaget interrogara cerca de cem meninos, de escolas de Genebra e Neuchâtel, sobre o jogo de bola de gude, atento à relação dos participantes não só do ponto de vista da prática das regras, mas também da consciência delas. Quanto à prática das regras, a partir dos dados obtidos, Piaget distingue "quatro estágios sucessivos": o motor, o egocêntrico, o da cooperação e o da codificação das regras.

O estágio motor ou individual é a fase em que as crianças repetem esquemas ritualizados, jogando praticamente sozinhas e sem regras coletivas. No estágio egocêntrico elas começam a imitar regras exteriores, mas continuam jogando sozinhas, sem que as regras entre os parceiros se uniformizem. No estágio da cooperação, que "aparece por volta dos sete ou oito anos", há uma preocupação com o controle mútuo e com a padronização das regras, ao menos jogo a jogo, pois, ao contrário dos estágios anteriores, elas buscam vencer os adversários. Por fim, no estágio da codificação das regras (a partir dos onze ou doze anos) há uma regulamentação minuciosa e um código de regras comum ao grupo (Piaget, 1977, p. 23-4).

Sobre a consciência da regra, Piaget observa três estágios: o primeiro, que em relação à prática corresponde aos estágios motor e início do egocêntrico, quando a regra não é coercitiva, já que "é suportada, como que inconscientemente, a título de…