Superando a Dislexia Através de Jogos e com Auxílio da Matemática

Publicado em 21/08/2014

Resumo

 

O presente trabalho tem como objetivo analisar como as diretrizes veiculadas por currículos prescritos, no caso os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o Ensino Fundamental e médio - área de Matemática - está sendo apropriadas, interpretadas e aplicadas pelos professores e as barreiras causadas pela dislexia ou discalculia no aprendizado e como a matemática pode auxiliar na superação dessas limitações. Por meio de pesquisa documental fiz uma análise da trajetória histórica de reformas curriculares de Matemática no Brasil, da relação existente entre implementação de inovações curriculares, formação de professores e sobre as dificuldades que a dislexia ou a discalculia causa no aprendizado.

Embora os professores declarem que conhecem as orientações contidas nos PCN, não as discutiram em profundidade e fazem muitas vezes um discurso contraditório a respeito deles, como também assumem a dificuldade de lidar com limitações existentes entre os alunos na sala de aula como, por exemplo, a dislexia ou a discalculia, ficando difícil levantar conjecturas e oferecer educação de qualidade em sala de aula.

Embora haja concordância com princípios como resoluções de problemas, conexões com temas de outras disciplinas, com o cotidiano e articulações internas, na prática, revelam grandes dificuldades para a didática de suas aulas. No entanto também revelam grande interesse por buscar novos conhecimentos, mas, ao mesmo tempo, certo desencanto com as formações que têm sido…

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