OS TIPOS DE LEITURA E SEU APRENDIZADO COMO FORMA DE PRAZER

Acontece de os colegas de aula influenciados desde cedo pelos pais, influenciarem outras alunos, colegas de aula. Também os adultos, pais e professores, devem ajudar naquilo que o adolescente não é capaz de fazer sozinho, com paciência e livros que valha a pena partilhar. O objectivo é que, por fim, o leitor seja capaz de ler por si, para si: “No adolescent learns in a vaccuum, with artificial reading matter and no purpose of his own. He reads real books, real intentions and real help and he ought to have all of these” (Meek, 1986; p. 210).

Para que as crianças se tornem jovens e adultos comprometidos e apaixonados pela leitura, muito mas do que simplesmente passar-lhes leitura é necessário. Dizer constantemente que ler é importante e necessário mas não basta para fazer leitores. Na escola, a leitura é um meio para conhecer obras e autores, aprender a interpretar e estudar as estruturas lingüísticas e está sujeita a avaliação. Além disso, a maior parte dos textos dos programas não implica os alunos e, para os adolescentes, nem sempre é fácil tornar interessante a vida e o tempo do autor.

Deste modo, a leitura pode conduzir à sua própria rejeição.

Quando a pessoa é adolescente, jovem, existem milhares de coisas que lhe trazem mais prazer e diversão do que a leitura. O adolescente que não gosta de ler depende mais da televisão, aborrece-se com o trabalho de casa, não frequenta bibliotecas e, no contacto com os livros, privilegia as imagens. Evitando o pânico e a confrontação, sugerir novos materiais, valorizar as leituras livremente escolhidas, discutir o tópico e informar sobre as obras para a idade, integrando elementos do quotidiano, pode levar estes alunos a ler. Têm de ser encorajados, fazendo-os…