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INCLUSÂO DO DEFICIENTE AUDITIVO NA REDE REGULAR DE ENSINO: UTOPIA OU REALIDADE?
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É preciso que a escola tenha plena convicção de que os ajustes serão feitos de acordo com as necessidades do aluno, e que não basta querer ser uma instituição inclusivista, mas por em prática as mudanças junto a toda equipe escolar, educando e seus familiares. Compreendemos que a escola é a base educacional para toda e qualquer criança, seja ela deficiente ou não, por isso é importante compartilhar junto à família os interesses em comum para um melhor atendimento, acarretando um ensino de qualidade que atenda às necessidades específicas individuais de cada pessoa. “Para as escolas tornarem-se comunidades acolhedoras é preciso muito mais a implementação de um currículo de habilidades sociais ou do que um conselheiro escolar disponível para ajudar os alunos.” (STANBACK; STANBACK, 1999, p. 211);
Portanto, é dever da escola assumir a responsabilidade de melhorar as condições sociais negativas, sem qualquer tipo de discriminação humana, ressaltando que a comunidade escolar precisa estar unida num só ideal na busca de uma aprendizagem significativa. Além de que, conhecer as deficiências facilitará o processo de inclusão, em se tratando do portador de necessidade auditiva é preciso identificar o grau de surdez o qual possui, para facilitar no seu ingresso na sala de aula do ensino regular.
2.4 O Deficiente…
Portanto, é dever da escola assumir a responsabilidade de melhorar as condições sociais negativas, sem qualquer tipo de discriminação humana, ressaltando que a comunidade escolar precisa estar unida num só ideal na busca de uma aprendizagem significativa. Além de que, conhecer as deficiências facilitará o processo de inclusão, em se tratando do portador de necessidade auditiva é preciso identificar o grau de surdez o qual possui, para facilitar no seu ingresso na sala de aula do ensino regular.
2.4 O Deficiente…
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