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INCLUSÂO DO DEFICIENTE AUDITIVO NA REDE REGULAR DE ENSINO: UTOPIA OU REALIDADE?
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A escola regular, de maneira geral, não foi, nem é planejada para acolher a diversidade de indivíduos, para a padronização, para atingir os objetivos educativos daqueles que são considerados dentro dos padrões de ‘normalidade’ (IMBERNÓN, apud MARTINS, 1999, p. 17).
Isso ocorre em virtude, das diretrizes oficiais e discussões sobre a inclusão que mostram ambigüidade e indefinições. Diferentes práticas pedagógicas envolvendo tais sujeitos apresentam uma série de limitações e estes, ao final da escolarização fundamental (que não é alcançada por muitos) não são capazes de ler e escrever satisfatoriamente ou ter um domínio adequado dos conteúdos.
Apesar de a escola ser considerada uma instituição que oportuniza a socialização – por ser um espaço interativo -, percebemos que ao longo da história da educação, esta instituição ainda não conseguiu se adequar às necessidades dos alunos com Necessidades Educacionais Especiais, sobretudo, com relação ao deficiente auditivo, os chamados surdos, pois muitos profissionais continuam defendendo a filosofia do Oralismo¹ , (que concebe a surdez como deficiência intransponível), dificultando a aprendizagem e a integração dos surdos na comunidade ouvinte e o desenvolvimento da personalidade como a de um ouvinte.
Isso ocorre em virtude, das diretrizes oficiais e discussões sobre a inclusão que mostram ambigüidade e indefinições. Diferentes práticas pedagógicas envolvendo tais sujeitos apresentam uma série de limitações e estes, ao final da escolarização fundamental (que não é alcançada por muitos) não são capazes de ler e escrever satisfatoriamente ou ter um domínio adequado dos conteúdos.
Apesar de a escola ser considerada uma instituição que oportuniza a socialização – por ser um espaço interativo -, percebemos que ao longo da história da educação, esta instituição ainda não conseguiu se adequar às necessidades dos alunos com Necessidades Educacionais Especiais, sobretudo, com relação ao deficiente auditivo, os chamados surdos, pois muitos profissionais continuam defendendo a filosofia do Oralismo¹ , (que concebe a surdez como deficiência intransponível), dificultando a aprendizagem e a integração dos surdos na comunidade ouvinte e o desenvolvimento da personalidade como a de um ouvinte.
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