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INCLUSÂO DO DEFICIENTE AUDITIVO NA REDE REGULAR DE ENSINO: UTOPIA OU REALIDADE?
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A preparação, apoio formação que as educadoras tanto necessitam deveria ser oferecido pela escola muito antes de iniciar o ano letivo, para que esses profissionais ao se deparassem com crianças com Necessidades Educacionais Especiais se sintam mais seguros.
As educadoras afirmaram ao longo de suas respostas que não estão totalmente preparadas para lidarem com crianças surdas, se a escola não dispõe de nenhum apoio extra para essa criança fica difícil tanto para a aluna como para a educadora, que se ver de mãos atadas, sozinha na luta pela “inclusão”.
Se a escola e os professores não tiverem um preparo adequado para transmitir os conteúdos, conhecendo diferentes formas de comunicar-se, o saber, deixará muito a desejar, nos dois sentidos para aquele que aprende e aquele que ensina num processo de trocas nos mais variados níveis de aprendizagem.
Para que as escolas sejam verdadeiramente inclusivas, ou seja, abertas à diversidade, há que se reverter o modo de pensar, e de fazer educação nas salas de aula, de planejar e de avaliar o ensino, de formar e aperfeiçoar o professor, especialmente os que atuam no Ensino Fundamental.
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Todos têm potencialidades e fraquezas, não importa o grau das dificuldades, e isso precisa e pode ser desenvolvido nas pessoas de acordo com o limite de cada um. Os limites…
As educadoras afirmaram ao longo de suas respostas que não estão totalmente preparadas para lidarem com crianças surdas, se a escola não dispõe de nenhum apoio extra para essa criança fica difícil tanto para a aluna como para a educadora, que se ver de mãos atadas, sozinha na luta pela “inclusão”.
Se a escola e os professores não tiverem um preparo adequado para transmitir os conteúdos, conhecendo diferentes formas de comunicar-se, o saber, deixará muito a desejar, nos dois sentidos para aquele que aprende e aquele que ensina num processo de trocas nos mais variados níveis de aprendizagem.
Para que as escolas sejam verdadeiramente inclusivas, ou seja, abertas à diversidade, há que se reverter o modo de pensar, e de fazer educação nas salas de aula, de planejar e de avaliar o ensino, de formar e aperfeiçoar o professor, especialmente os que atuam no Ensino Fundamental.
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Todos têm potencialidades e fraquezas, não importa o grau das dificuldades, e isso precisa e pode ser desenvolvido nas pessoas de acordo com o limite de cada um. Os limites…
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