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A alfabetização informacional e as práticas bibliotecárias escolares
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Neste artigo buscaremos discutir essas questões enfatizando a necessidade, entre outras ações educativas, de bibliotecários e educadores investirem em práticas profissionais coletivas e diferenciadas, de modo a ressignificar o modo de aprender e ensinar nas escolas de ensino fundamental e médio, principalmente no que diz respeito a levar os indivíduos a produzirem conhecimento novo a partir do conhecimento sistematizado a eles transmitido pela escola.
PRÁTICAS BIBLIOTECÁRIAS PROMOTORAS DA ALFABETIZAÇÃO INFORMACIONAL NA ESCOLA
Em meio à preocupação generalizada com a educação escolar nacional, o XXI Congresso Brasileiro de Biblioteconomia, Documentação e Ciência da Informação, realizado em julho de 2005, em Curitiba (PR), teve como temática central a “Competência em Informação”, visando a refletir, debater e sugerir estratégias de ação para viabilizar a sua promoção e concretização no contexto nacional.
Durante um de seus Workshops destacou-se que o desenvolvimento de habilidades informativas tem um alto impacto no desempenho do estudante. Um aluno que tem competências informativas conta com as bases para estar incluído ativamente na assimilação, criação e transmissão do conhecimento, o que pode levá-lo a ter êxito em sua vida pessoal e profissional. Acredita-se que o aluno que é alfabetizado informacionalmente poderá ser o cidadão de amanhã com maiores possibilidades para colaborar na construção de um país intelectualmente capaz e mais democrático (RELATÓRIO..., 2005).
Em 2001, Dudziak já indicava os componentes essenciais do processo de alfabetização informacional, como sendo: o aprendizado ativo, independente, o pensamento…
PRÁTICAS BIBLIOTECÁRIAS PROMOTORAS DA ALFABETIZAÇÃO INFORMACIONAL NA ESCOLA
Em meio à preocupação generalizada com a educação escolar nacional, o XXI Congresso Brasileiro de Biblioteconomia, Documentação e Ciência da Informação, realizado em julho de 2005, em Curitiba (PR), teve como temática central a “Competência em Informação”, visando a refletir, debater e sugerir estratégias de ação para viabilizar a sua promoção e concretização no contexto nacional.
Durante um de seus Workshops destacou-se que o desenvolvimento de habilidades informativas tem um alto impacto no desempenho do estudante. Um aluno que tem competências informativas conta com as bases para estar incluído ativamente na assimilação, criação e transmissão do conhecimento, o que pode levá-lo a ter êxito em sua vida pessoal e profissional. Acredita-se que o aluno que é alfabetizado informacionalmente poderá ser o cidadão de amanhã com maiores possibilidades para colaborar na construção de um país intelectualmente capaz e mais democrático (RELATÓRIO..., 2005).
Em 2001, Dudziak já indicava os componentes essenciais do processo de alfabetização informacional, como sendo: o aprendizado ativo, independente, o pensamento…
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