ASPECTOS PSICOMOTORES DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

A hipótese silábica cria suas próprias condições de conflitos. Há contradição entre o controle silábico e a quantidade mínima de letras que uma escrita deve possuir para ser "interpretável". Por exemplo, o monossílabo que a criança escreve com uma só letra, mas que, segundo ela própria, assim com uma letra, "não se pode ler", é um grande desafio para a criança. Há contradição entre a interpretação silábica e as escritas produzidas pelos adultos, que sempre terão mais letras do que a hipótese silábica permite antecipar.

Desta dupla possibilidade de conflito, surgem as razões da superação da hipótese silábica, pois somente buscando uma divisão que "vá mais além da sílaba" é possível superar os conflitos. Quando a criança começa a trabalha com a hipótese silábica, duas das características importantes da escrita anterior podem desaparecer momentaneamente: as exigências de variedade e de quantidade mínima de caracteres.

Esse conflito cognitivo entre quantidade mínima de letras e a hipótese silábica surge porque a criança se sente obrigada a escrever somente duas letras para as palavras dissílabas, o que está abaixo da quantidade mínima que lhe parece necessária. O problema fica ainda mais grave quando escreve um monossílabo. Uma vez já bem instalada a hipótese silábica, a exigência de variedade…