ASPECTOS PSICOMOTORES DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

Se pensarmos nas três modalidades de escrita - cópia, ditado e redação - podemos perceber facilmente que a leitura faz-se presente e necessária para que a escrita ocorra. Neste sentido, ao se realizar uma cópia fluente e compreensível, é necessário que se leia o material que deve ser copiado, caso contrário, a cópia será uma atividade sem sentido, cansativa e, certamente, desmotivadora. Imagine-se copiando uma frase escrita em japonês. Apesar desta tarefa até poder ser concluída, não se pode afirmar o que está escrevendo. Na verdade, estão-se fazendo "desenhos" sem qualquer sentido. Esta atividade de cópia, meramente mecânica, não pode ser confundida com a atividade de cópia que a criança realiza quando descobre os instrumentos de escrita. Neste período, percebe-se que a criança começa a copiar, de forma espontânea, palavras e mesmo frases que ela vai escolhendo. Também é comum, após a cópia, a criança pedir para um adulto que leia o que ela copiou.

Este processo é muito importante para o desenvolvimento da leitura e da escrita. A cópia realizada na sala de aula, onde a criança é obrigada a copiar palavras, frases ou mesmo textos que são colocados na lousa, sem compreender o que está fazendo, só desenvolve a coordenação viso-motora e, para…