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Teoria Piagetiana: A Epistemologia Genética
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As ações no estágio pré- operatório além de estarem interiorizadas foram conceitualizadas e no estágio operatório concreto, as ações adquirem a categoria das operações concretas, isto é, capacidade de pensar uma ação e reverter esse pensamento. Todavia essas operações se dão apenas em cima de objetos que se possa manipular, de situações que possa vivenciar e ou de lembrar a vivência, não existindo ainda a abstração (PÁDUA, 2009).
Percebe-se que possui habilidade de raciocínio diante da manipulação de objetos. Propondo-se os mesmos raciocínios sob a forma de enumerados verbais, a realidade é diferente (BARROS, 1995).
Por volta dos 11-12 anos de idade a criança atinge o estágio operatório-formal. Nesse estágio, a criança já consegue raciocinar através de um enumerado verbal. Seu pensamento já é hipotético e dedutivo, ou seja, deduz conclusões de puras hipóteses e não somente da observação real (BARROS, 1995; PÁDUA, 2009).
Kesselring (1993 apud PÁDUA, 2009, pg.33) afirma que nesse estágio, o indivíduo não pensa apenas de forma operatória, mas avançam cada vez mais em direção à raciocínios formais e abstratos.
3 OBSERVAÇÃO PRÁTICA DE UMA CRIANÇA NO ESTÁGIO OPERATÓRIO CONCRETO
3.1 MÉTODO,…
Percebe-se que possui habilidade de raciocínio diante da manipulação de objetos. Propondo-se os mesmos raciocínios sob a forma de enumerados verbais, a realidade é diferente (BARROS, 1995).
Por volta dos 11-12 anos de idade a criança atinge o estágio operatório-formal. Nesse estágio, a criança já consegue raciocinar através de um enumerado verbal. Seu pensamento já é hipotético e dedutivo, ou seja, deduz conclusões de puras hipóteses e não somente da observação real (BARROS, 1995; PÁDUA, 2009).
Kesselring (1993 apud PÁDUA, 2009, pg.33) afirma que nesse estágio, o indivíduo não pensa apenas de forma operatória, mas avançam cada vez mais em direção à raciocínios formais e abstratos.
3 OBSERVAÇÃO PRÁTICA DE UMA CRIANÇA NO ESTÁGIO OPERATÓRIO CONCRETO
3.1 MÉTODO,…
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