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(Aprendizagem, conexões com outros temas fora da escola, representações visuais, etc.) que proporciona evidências do conhecimento que foi construído, das estratégias utilizadas e da disposição de quem о elabora em continuar aprendendo" (p. 100).
Vilas Boas (2001), referindo-se ao processo de avaliação formativa, sugere о uso do portfólio ou pasta avaliativa como um instrumento eficaz para realização de tal avaliação. Visto que reúne as produções dos alunos e professores, para que, eles próprios e outras pessoas conheçam seus esforços, seus progressos e suas necessidades em uma determinada área.
Sá - Chaves (2000) referem-se ao portfólio reflexivo como sendo instrumentos de dialogo entre educador e educando, que não são produzidos so no termino do penodo para fins avaliativos.
São continuamente (re) elaborados na ação e partilhados de forma a recolherem, em tempo útil, outros modos de ver e de interpretar, que facilitem ao aluno uma ampliação e diversificação do seu olhar, levando-o a tomada de decisões, ao reconhecimento da necessidade de fazer opções, de julgar, de definir critérios, alem de permitir as duvidas e conflitos para deles poder emergir mais consciente, mais informado, mais seguro de si e mais tolerante quanto às hipóteses dos outros.
'Nesse sentido, pode-se entender que Sa-Chaves (2000) também…
Vilas Boas (2001), referindo-se ao processo de avaliação formativa, sugere о uso do portfólio ou pasta avaliativa como um instrumento eficaz para realização de tal avaliação. Visto que reúne as produções dos alunos e professores, para que, eles próprios e outras pessoas conheçam seus esforços, seus progressos e suas necessidades em uma determinada área.
Sá - Chaves (2000) referem-se ao portfólio reflexivo como sendo instrumentos de dialogo entre educador e educando, que não são produzidos so no termino do penodo para fins avaliativos.
São continuamente (re) elaborados na ação e partilhados de forma a recolherem, em tempo útil, outros modos de ver e de interpretar, que facilitem ao aluno uma ampliação e diversificação do seu olhar, levando-o a tomada de decisões, ao reconhecimento da necessidade de fazer opções, de julgar, de definir critérios, alem de permitir as duvidas e conflitos para deles poder emergir mais consciente, mais informado, mais seguro de si e mais tolerante quanto às hipóteses dos outros.
'Nesse sentido, pode-se entender que Sa-Chaves (2000) também…
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