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Resenha critica do texto: Pulsar da arte de esconder elefante e Receita de elefante.
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Em 2002, o total dessas funções docentes não ultrapassava 70 mil, representando menos de 8% do total. No conjunto de todo o ensino básico, a proporção de professores com cursos superiores passaram de 44% para 57%. No mesmo período no ensino médio essa proporção elevou-se de 82% para 89%, apesar da enorme expansão oferta. Serão desprezíveis os números que comprovam o aumento da qualificação dos professores de nosso sistema de ensino superior?
Em 1994, os professores doutores representavam apenas 15% do corpo docente das instituições de Ensino Superior (IES), e mesmo no sistema federal não alcançavam mais do que 21%. Em 2000, seis anos depois, essa proporção era de 22% e 37%, respectivamente. Nas Universidades Federais, em 2000, a porcentagem de docentes com mestrado ou doutorado chagava a 67%. Se o governo cuida da qualificação do ensino superior público, e garante um patamar mínimo de qualidade, no ensino privado, assegurado por um sistema de avaliação do qual o Provão é apenas um dos elementos; lamentar a ampliação da oferta, no mais é, data vênia, do que saudosismo elitista.
“O que precisamos é de conhecimento e pesquisa”, proclama o mestre. Certo, mas por que omite, então, os dados sobre o desempenho…
Em 1994, os professores doutores representavam apenas 15% do corpo docente das instituições de Ensino Superior (IES), e mesmo no sistema federal não alcançavam mais do que 21%. Em 2000, seis anos depois, essa proporção era de 22% e 37%, respectivamente. Nas Universidades Federais, em 2000, a porcentagem de docentes com mestrado ou doutorado chagava a 67%. Se o governo cuida da qualificação do ensino superior público, e garante um patamar mínimo de qualidade, no ensino privado, assegurado por um sistema de avaliação do qual o Provão é apenas um dos elementos; lamentar a ampliação da oferta, no mais é, data vênia, do que saudosismo elitista.
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