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Rela? da Afetividade e intelig?ia na Aprendizagem
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2.4 Um outro olhar para o aluno
O aluno também não é mais o mesmo, ele interage com o mundo recebendo informações cotidianas através dos variados meios de comunicação. Ele necessita desse processo para ativar seu conhecimento, movimentar seu corpo mobilizando-se para a aprendizagem.
Esse corpo que se aprende a não é só sede das ressonâncias afetivas, sentimos com o corpo. Todos os afetos (sentimentos, emoções) são sentidos com o corpo tudo ressoa no corpo. Quer dizer que, em cada movimento, ao mesmo tempo ressoa corporalmente um sentimento. ( PAIN.1996 p. 75)
Essa relação estabelecida entre movimentos e a aprendizagem é percebida nas fases descritas por Piaget. A interação estruturadas da criança é percebida em decorrências das relações positivas ou não ali estabelecidas. Na sala de aula, o aluno deve ser desafiado a movimentar-se em direção ao conhecimento.
Desejar tê-lo, revelando assim para a aprendizagem. Com a existência de um número de dias previstos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, 1996) pressupõe um contato diário e explícito entre professor e aluno.
Além dessa obrigatoriedade, já também um contrato silencioso que vai se transformando ao longo do processo, uma relação implícita onde o professor se propõe em transmitir seus conhecimentos e o aluno se propõe em adquiri-los, propiciando uma troca entre eles.
Com afetividade e o respeito entre o professor aluno, motivação, cooperação, boa vontade, o cumprimento das atividades deixam de ser tarefas árduas para o aluno. Em contra-partida o interesse, a criatividade, disposição para atender as…
O aluno também não é mais o mesmo, ele interage com o mundo recebendo informações cotidianas através dos variados meios de comunicação. Ele necessita desse processo para ativar seu conhecimento, movimentar seu corpo mobilizando-se para a aprendizagem.
Esse corpo que se aprende a não é só sede das ressonâncias afetivas, sentimos com o corpo. Todos os afetos (sentimentos, emoções) são sentidos com o corpo tudo ressoa no corpo. Quer dizer que, em cada movimento, ao mesmo tempo ressoa corporalmente um sentimento. ( PAIN.1996 p. 75)
Essa relação estabelecida entre movimentos e a aprendizagem é percebida nas fases descritas por Piaget. A interação estruturadas da criança é percebida em decorrências das relações positivas ou não ali estabelecidas. Na sala de aula, o aluno deve ser desafiado a movimentar-se em direção ao conhecimento.
Desejar tê-lo, revelando assim para a aprendizagem. Com a existência de um número de dias previstos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, 1996) pressupõe um contato diário e explícito entre professor e aluno.
Além dessa obrigatoriedade, já também um contrato silencioso que vai se transformando ao longo do processo, uma relação implícita onde o professor se propõe em transmitir seus conhecimentos e o aluno se propõe em adquiri-los, propiciando uma troca entre eles.
Com afetividade e o respeito entre o professor aluno, motivação, cooperação, boa vontade, o cumprimento das atividades deixam de ser tarefas árduas para o aluno. Em contra-partida o interesse, a criatividade, disposição para atender as…
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