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EDUCA!O AMBIENTAL PARA ALUNOS DO 1?GRAU
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3.8 - EDUCAÇÃO AMBIENTAL E A COMUNIDADE
No que se refere às problemáticas sociais, além do que está continuamente produzido no âmbito da ciência, existem outros saberes produzidos em diversas instituições sociais. O contato com as instituições e organizações (tais como postos de saúde, bibliotecas, organizações não-governamentais, grupos culturais, etc.), compromissada com as questões apresentadas pelos temas transversais, que desenvolvem atividades de interesse para o trabalho educativo, é uma rica contribuição, principalmente pelo vínculo que estabelece com a realidade da qual se está tratando.
Por outro lado, representa uma forma de interação com o repertório sociocultural, permitindo o resgate, no interior do trabalho escolar, da dimensão de produção coletiva do conhecimento e da realidade (BRASIL, 1997).
A EA surge em um terreno marcado por uma tradição naturalista. Superar essa marca, mediante a afirmação de uma visão sócio-ambiental, exige um esforço de superação da dicotomia entre natureza e sociedade, para poder ver as relações de interação permanente entre vida humana social e a vida biológica da natureza (CARVALHO, 2006).
É importante que a escola possa integrar a comunidade do entorno nos projetos de educação ambiental. É fundamental a escola organizar e promover eventos que a comunidade possa participar seja no processo de ensino pedagógico ou através de ações coletivas, que…
No que se refere às problemáticas sociais, além do que está continuamente produzido no âmbito da ciência, existem outros saberes produzidos em diversas instituições sociais. O contato com as instituições e organizações (tais como postos de saúde, bibliotecas, organizações não-governamentais, grupos culturais, etc.), compromissada com as questões apresentadas pelos temas transversais, que desenvolvem atividades de interesse para o trabalho educativo, é uma rica contribuição, principalmente pelo vínculo que estabelece com a realidade da qual se está tratando.
Por outro lado, representa uma forma de interação com o repertório sociocultural, permitindo o resgate, no interior do trabalho escolar, da dimensão de produção coletiva do conhecimento e da realidade (BRASIL, 1997).
A EA surge em um terreno marcado por uma tradição naturalista. Superar essa marca, mediante a afirmação de uma visão sócio-ambiental, exige um esforço de superação da dicotomia entre natureza e sociedade, para poder ver as relações de interação permanente entre vida humana social e a vida biológica da natureza (CARVALHO, 2006).
É importante que a escola possa integrar a comunidade do entorno nos projetos de educação ambiental. É fundamental a escola organizar e promover eventos que a comunidade possa participar seja no processo de ensino pedagógico ou através de ações coletivas, que…
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