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ADMINISTRAÇÃO DA INFORMAÇÃO EM ORGANIZAÇÕES EDUCACIONAIS
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A reforma educacional dos anos de 1990 hipoteticamente daria condições ao sistema educacional do país para enfrentar os desafios de uma nova ordem econômica mundial. Era necessário conciliar os desafios da modernidade sem aumento da exclusão, como reação aos problemas estruturais que apresenta o desenvolvimento capitalista.
Após quase duas décadas dessa reforma educacional no Brasil, as avaliações são bastante negativas. Entre outros indicadores, são usualmente citados os baixos níveis de aprendizagem dos alunos e a forte segmentação entre as escolas do sistema (Inep, 1998; MEC, 2000), a pouca valorização e profissionalização dos professores (UNESCO/OECD, 2000), e a falta de consenso das ações implementadas.
Em contrapartida, as “conquistas” dessa reforma ficaram reduzidas à possibilidade de colocar as crianças na escola. Ou seja, houve aumento, ainda que menor do que esperado, no acesso das crianças de 6 a 11 anos à escolas fundamental; ainda que sem as mínimas condições, sequer materiais, para seu atendimento. Todos os dias a imprensa escrita, falada ou televisionada registra a precariedade com que os governos estão respondendo ao aumento da demanda por educação.
Os últimos levantamentos de custo-aluno realizados pelo IPEA (ABRAHÃO ET AL., 1999), em comparação com os encontrados em outros países com nível de desenvolvimento equivalente (UNESCO/OECD, 2000), mostram que o Brasil gasta muito pouco com o ensino fundamental e médio e que os estados apresentam grandes…
Após quase duas décadas dessa reforma educacional no Brasil, as avaliações são bastante negativas. Entre outros indicadores, são usualmente citados os baixos níveis de aprendizagem dos alunos e a forte segmentação entre as escolas do sistema (Inep, 1998; MEC, 2000), a pouca valorização e profissionalização dos professores (UNESCO/OECD, 2000), e a falta de consenso das ações implementadas.
Em contrapartida, as “conquistas” dessa reforma ficaram reduzidas à possibilidade de colocar as crianças na escola. Ou seja, houve aumento, ainda que menor do que esperado, no acesso das crianças de 6 a 11 anos à escolas fundamental; ainda que sem as mínimas condições, sequer materiais, para seu atendimento. Todos os dias a imprensa escrita, falada ou televisionada registra a precariedade com que os governos estão respondendo ao aumento da demanda por educação.
Os últimos levantamentos de custo-aluno realizados pelo IPEA (ABRAHÃO ET AL., 1999), em comparação com os encontrados em outros países com nível de desenvolvimento equivalente (UNESCO/OECD, 2000), mostram que o Brasil gasta muito pouco com o ensino fundamental e médio e que os estados apresentam grandes…
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