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Fatores que motivam o deficiente visual a pratica esprtiva
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Da participação (inclusão) do deficiente nas aulas de Educação Física
Não só no processo de inclusão, como em qualquer intervenção junto aos deficientes, salienta-se a necessidade de se incluir as questões psicológicas e de desenvolvimento geral, nas práticas educacionais. Este aspecto pode ser observado nas atividades diárias dos deficientes que salientam um fator de desenvolvimento global, conseguido pela generalização do aprendizado, nas aulas de educação física. Nessa situação, os deficientes vão, gradativamente, incorporando princípios fundamentais de convivência em sociedade, como, valores morais, regras sociais (padrões), rotina e localização espaço-temporal.
Esse tipo de intervenção corrobora com a orientação de Xavier (2000), que indica que a educação física teria como função, melhorar a dimensão biológica do indivíduo, acarretando um grande desenvolvimento comportamental das crianças, nesse contexto, a educação psicomotriz teria uma ação global sobre o deficiente, agindo, conjuntamente, nos comportamentos intelectuais, motores, afetivos e psicomotores. Assim, as atividades motoras estimulariam o desenvolvimento das funções psíquicas, funcionando como um fator de equilíbrio geral do organismo.
Mena (2000), amplia essa visão do despreparo…
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