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Educação Física Progressista
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O período que se iniciou após 1945, e que costumeiramente chamamos de período da democracia populista, envolveu a Educação Física brasileira na rede de novo arcabouço ideológico. A concepção Militarista cedia espaço à Educação Física Pedagogicista.
A Educação Física Pedagogicista está intimamente ligada ao crescimento da rede de ensino público nos anos 50 e 60. O desenvolvimento industrial e a urbanização relativamente acelerada do Brasil, acoplada a um regime político que, ainda que formalmente, baseava-se no voto, trouxe para as elites dirigentes o fenômeno da pressão popular em torno de novas oportunidades de ascensão social. Dentro desse movimento a escola pública se consubstanciou, sem dúvida, numa reivindicação constante das classes populares. A democracia populista, suscetível a tais anseios, viu-se na obrigação de ampliar a rede pública de ensino. Só para ilustrar, arrisco citar o fato de que em 1940, no Estado de São Paulo, existiam apenas 41 ginásios públicos e que, em 1962, o ensino oficial secundário contava já com 561 estabelecimentos! (cf. Beisiegel, 1984)
O crescimento da rede pública de ensino e a conseqüente extensão da prática de uma Educação Física sistemática e metodizada a setores da população até então não-beneficiados provocaram um redirecionamento da teoria da Educação Física brasileira. A Educação Física, como disciplina de Escola Pública, deveria voltar-se, então, para a sua maior clientela: o aluno das…
A Educação Física Pedagogicista está intimamente ligada ao crescimento da rede de ensino público nos anos 50 e 60. O desenvolvimento industrial e a urbanização relativamente acelerada do Brasil, acoplada a um regime político que, ainda que formalmente, baseava-se no voto, trouxe para as elites dirigentes o fenômeno da pressão popular em torno de novas oportunidades de ascensão social. Dentro desse movimento a escola pública se consubstanciou, sem dúvida, numa reivindicação constante das classes populares. A democracia populista, suscetível a tais anseios, viu-se na obrigação de ampliar a rede pública de ensino. Só para ilustrar, arrisco citar o fato de que em 1940, no Estado de São Paulo, existiam apenas 41 ginásios públicos e que, em 1962, o ensino oficial secundário contava já com 561 estabelecimentos! (cf. Beisiegel, 1984)
O crescimento da rede pública de ensino e a conseqüente extensão da prática de uma Educação Física sistemática e metodizada a setores da população até então não-beneficiados provocaram um redirecionamento da teoria da Educação Física brasileira. A Educação Física, como disciplina de Escola Pública, deveria voltar-se, então, para a sua maior clientela: o aluno das…
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