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Desenvolvimento da Criança e do Adolescente
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A Wallon (1975) chamaram atenção, no recém-nascido, não só os movimentos sem finalidade aparente, mas os reflexos que, em alguns casos, parecem ser pontos de partida de uma série de coordenações que se sucederão, como, por exemplo, os reflexos labirínticos.
Também a Piaget chamou atenção o funcionamento, desde o nascimento, de alguns reflexos, constituintes dessa espécie de ponto de partida de uma série de futuras coordenações.
Os movimentos que o recém-nascido consegue realizar, quando devidamente estimulado, de movimentar as mãos, abrindo-as e fechando-as (reflexo de preensão); os movimentos de realizar passadas quando a criança, sustentada em posição de pé, é desequilibrada para frente (reflexo da marcha); o movimento de abrir os braços em cruz como para se equilibrar, se o recém-nascido for desequilibrado para trás (o reflexo dos braços em cruz, ou de Moro); e, por último, o reflexo de sucção, motivo de especial estudo por parte de Piaget, são chamados arcaicos.
Piaget destaca, nessa descrição, como uma reação reflexa hereditária dá lugar, aos poucos, a comportamentos adquiridos, nascedouro de uma série de reações construídas a partir do contato com o meio.
De alguma maneira, com diferenças de detalhes, aceitamos, em educação física, a idéia de que as coordenações motoras agrupam-se, de maneira geral, em três classes: locomoção; manipulação e de postura ou de estabilização corporal que partem de reflexos herdados pelo recém-nascido. Ou seja, na base das ações…
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