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a influencia do afeto no ambiente agressivo da pr?scola
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2.2 Afetividade x Educador x Aluno
Oliveira apud Almeida e Mahoney (2007) menciona que o educador físico ao desprezar interesses, sentimentos, atitudes, emoções e valores, distancia o aluno de sua realidade essencial.
A aprendizagem que se baseia no diálogo, no prazer, no afeto, em experiências vivenciadas, serve como estimulante e desenvolve sentimentos como confiança, amor-próprio, empenho, força de vontade do aluno, reconhecimento, gratidão, individualidade e socialização conforme citado por Bueno (1998).
Considerando que a afetividade desempenha papel importante no desenvolvimento pessoal e profissional, Almeida e Mahoney (2007, p. 73), realizaram uma pesquisa cujos objetivos foram analisar a percepção que futuros professores de Educação Física tinham sobre o papel da afetividade no processo ensino-aprendizagem durante realização de seus estágios, chegando às seguintes considerações finais:
De acordo os resultados, foram oferecidos algumas indicações de ação de formação no curso de licenciatura em Educação Física:
Oferecer aos alunos conhecimentos não só sobre o desenvolvimento motor, mas afetivo e cognitivo. A ênfase na teoria das emoções, nas teorias de desenvolvimento e de aprendizagem vem contribuindo para a mudança de concepção da Educação Física, de um corpo de conhecimentos especificamente biológico para uma educação mais humanista;
Necessidade de trabalhar mais a afetividade, não só o conhecimento de diferentes teorias de desenvolvimento, mas o trabalho em classe, de estratégias que ajudem o futuro professor a desenvolver habilidades de relacionamento interpessoal.
Madeleide apud Marchand…
Oliveira apud Almeida e Mahoney (2007) menciona que o educador físico ao desprezar interesses, sentimentos, atitudes, emoções e valores, distancia o aluno de sua realidade essencial.
A aprendizagem que se baseia no diálogo, no prazer, no afeto, em experiências vivenciadas, serve como estimulante e desenvolve sentimentos como confiança, amor-próprio, empenho, força de vontade do aluno, reconhecimento, gratidão, individualidade e socialização conforme citado por Bueno (1998).
Considerando que a afetividade desempenha papel importante no desenvolvimento pessoal e profissional, Almeida e Mahoney (2007, p. 73), realizaram uma pesquisa cujos objetivos foram analisar a percepção que futuros professores de Educação Física tinham sobre o papel da afetividade no processo ensino-aprendizagem durante realização de seus estágios, chegando às seguintes considerações finais:
De acordo os resultados, foram oferecidos algumas indicações de ação de formação no curso de licenciatura em Educação Física:
Oferecer aos alunos conhecimentos não só sobre o desenvolvimento motor, mas afetivo e cognitivo. A ênfase na teoria das emoções, nas teorias de desenvolvimento e de aprendizagem vem contribuindo para a mudança de concepção da Educação Física, de um corpo de conhecimentos especificamente biológico para uma educação mais humanista;
Necessidade de trabalhar mais a afetividade, não só o conhecimento de diferentes teorias de desenvolvimento, mas o trabalho em classe, de estratégias que ajudem o futuro professor a desenvolver habilidades de relacionamento interpessoal.
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