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Tese de Mestrado: Contribuições da neurociência para a Formação de Professores
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Tese de Mestrado: Contribuições da neurociência para a Formação de Professores
Universidade Americana
2008
RESUMO
O presente artigo tem como objetivo analisar as contribuições da Neurociência para a formação de professores, sugerindo aos educadores um aprofundamento a esse respeito, para que se obtenham melhores resultados no processo de ensino-aprendizagem, especialmente, na educação básica. O trabalho resulta de um estudo realizado a partir de uma pesquisa bibliográfica focalizando alguns autores pertinentes a este tema, dentre os quais se citam Assmann (2001), Bear, Connors, Paradiso (2002), Demo (2001), Fernàndez (1991), Johnson & Myklebust (1983), Markova (2000), Morim (2007; 2002), Smith (1999), Soares (2003), Sternberg & Grigorenko (2003) e Vygotsky (1991).
Concluiu-se que o conhecimento da Neurociência possibilita uma avaliação global das capacidades da criança, bem como das dificuldades encontradas por ela, quanto ao seu desempenho no dia-a-dia, permitindo elaborar e organizar, de forma concreta, os dados diagnósticos, os quais, junto aos demais instrumentos empregados na avaliação, auxiliam a elaboração de um diagnóstico mais completo sobre as dificuldades de aprendizagem apresentadas pelos estudantes.
Palavras-chave: Formação de professores. Neurociências. Ensino-aprendizagem
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