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A metodologia científica no ensino superior

Trabalho por Maria das Graças Silva de Oliveira, estudante de Serviço Social @ , Em 14/01/2009

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A metodologia científica no ensino superior

UNOPAR
2007

 

 

 

Sumário

1. Introdução
2. A metodologia científica no ensino superior
Considerações finais
Referências



1. Introdução

Diversos segmentos da educação vêm discutindo a aplicação mais cedo da Metodologia Científica no meio educacional, a partir da exigência das normas técnicas da ABNT já no ensino fundamental, para que desta forma o aluno possa despertar o interesse pela leitura e na organização das suas idéias. Assim, ao chegar ao ensino médio e a faculdade estará mais apto a realizar os trabalhos acadêmicos, não engrossando as estatísticas de deficiência e baixa qualidade na elaboração de trabalhos acadêmicos pelos universitários.

A partir desta visão, este trabalho foi elaborado atento à necessidade do aluno em aprofundar-se no estudo da Metodologia Científica e suas aplicações na vida acadêmica e do profissional de Serviço Social. O método científico deve ser entendido muito além do desenvolvimento das tarefas e trabalhos acadêmicos, mas como um processo pelo qual o futuro profissional poderá desenvolver as suas capacidades aprimoradas no seu período escolar. Da mesma forma, abordará através das fontes bibliográficas os conceitos formados sobre a Metodologia Científica e sua tipologia.

Seguindo a orientação do curso de Serviço Social, este trabalho questionará: Os meios de pesquisa e métodos alcançam todas as áreas do conhecimento científico?

Para alcançar esta resposta este trabalho tem por objetivo principal, buscar a compreensão acerca da construção do conhecimento desenvolvido historicamente e da importância da metodologia científica para o ensino superior. Far-se-á necessário o levantamento bibliográfico sobre a Metodologia do Trabalho Científico, para dá o apoio necessário a defesa das idéias da aluna.

 

2. A metodologia científica no ensino superior

Quando estudamos fatos e fenômenos que nos rodeiam como na natureza, buscamos estar atento a cada uma das ações do meio ambiente, e mesmo que instintivamente ficamos atentos aos resultados. Uma mãe para poder amamentar seu filho, aprendeu dentro da família estas técnicas que mais tarde passará aos seus descendentes. Na escola desde cedo à criança, aprende regras simples da organização de trabalhos, que nem sempre é lhes apresentada como uma metodologia científica, como o ato de se fazer o cabeçalho antes de cada tarefa no caderno ou trabalho.

Método Científico é a ordenação dos processos de trabalho, seus métodos e suas regras como meio para encontrar a verdade. No estudo de uma ciência a metodologia aplicada tem por função chegar a um determinado conhecimento visando o bem da ciência e fins práticos. É uma atividade cognitiva, a forma de pensar, a linha de raciocínio adotada, a disciplina, a organização de conhecimentos desorientados e fragmentários (RUIZ, 2002).

Segundo Dencker (1998, p.17), “à medida que aprofundamos nosso conhecimento, passamos a considerar um número cada vez maior de fatos ou elementos que possuem relação com aquilo que estudamos”. Desta forma entende-se que a o método científico é a raiz para a busca das respostas que cada criatura humana quer obter em relação aos fenômenos naturais, sociais, filosóficos ou mesmo religiosos.

Contudo, para se chegar a um fim determinado através do método é preciso entender os conceitos básicos da metodologia científica. De acordo com Dencker (1998, p.17), o método científico consiste basicamente em:

1. Formular questões ou propor problemas;
2. Efetuar observações
3. Registrar cuidadosamente as observações feitas, procurando responder às perguntas formuladas ou resolver problemas propostos;
4. Rever conclusões, idéias e opiniões anteriores que estejam em desacordo com as observações e as respostas resultantes.

A forma de aplicação do método é a técnica. Em resumo, o método estabelece o que fazer e a técnica como fazer.

Quanto à aplicação da metodologia científica para o profissional de Serviço Social entende-se que este deve ser voltado para, além