FACULDADE SÃO GERALDO
MARINHA PEREIRA JUBRAEL
VERA LÚCIA REINDEL DUTRA
DISLEXIA: UM ESTUDO REFLEXIVO
NOS DIAS ATUAIS
CARIACICA - ES
DEZEMBRO 2007

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO
I CONCEITUANDO DISLEXIA
1.1 ANTECEDENTES DA DISLEXIA
1.2 ALGUNS DOS SINTOMAS MAIS FREQUENTES DA DISLEXIA
II DIAGNÓSTICO DE CRIANÇAS DISLEXAS
2.1 DEFININDO O DIAGNÓSTICO
2.2 A IMPORTÂNCIA DO DIAGNÓSTICO
2.3 AVALIAÇÃO DO DIAGNÓSTICO.
2.4 VERDADES E MENTIRAS A RESPEITO DA DISLEXIA
2.5 O EXAME DO DISLEXO
III INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA EM CRIANÇAS DISLEXAS
3.1 NA ESCOLA
3.2 NA FAMÍLIA
3.3 COM O ALUNO
3.4 UMA PALAVRA FINAL SOBRE DISLEXIA
CONCLUSÃO
REFERÊNCIAS:

INTRODUÇÃO

A dislexia é uma dificuldade ou distúrbio de aprendizagem e linguagem, não sendo necessariamente todos os problemas de aprendizagem detectados como dislexia, pois existem vários outros fatores que interferem.
Apresenta como questões de estudo verificar e ajudar a descobrir maneiras, ou método pela qual o disléxico possa se desenvolver, ajudando aos educadores e familiares a compreender em que a dislexia é um problema, buscando compreender e encontrar formas eficazes de se trabalhar.
Assim esse trabalho apresenta como objetivo compreender à dislexia, para que ela seja corretamente diagnosticada por profissionais especializados e comprometidos, e verificar a importância do professor, quanto a sua atuação, sendo imprescindível o conhecimento do assunto Dislexia
Com ajuda de especialistas e profissionais é possível desenvolver as capacidades, levando o disléxico a se desenvolver melhor sem discriminações e preconceitos.
Assim, aguçou-nos o interesse de se trabalhar com o assunto dislexia, pois, como se pode observar muitas crianças são reprovadas nas séries iniciais do ensino fundamental, sem ter o acompanhamento de profissionais qualificados, e muitas das vezes sem saber qual é a causa de tanta repetência. Não podendo deixar de falar na grande falta de conhecimentos e divulgação que o assunto dislexia trás.
O professor deve identificar a dislexia e ter clareza para melhor trabalhar, assim conseguindo resultados desejáveis e abrindo portas para se enfrentá-la com maior segurança e confiança.
Desta forma realizaremos uma pesquisa bibliográfica com a finalidade de encontrar respostas para esse problema. Para tanto foram mapeados os autores Condemarim (1989), Inahez e Nico (2003), Wallon (1927), Frank (2003),Gorman (2003) entre outros deram o suporete teórico necessário a pesquisa.
Assim a pesquisa foi desenvolvida em capítulos para uma melhor compreensão do tema abordado. No 1º capítulo, Conceituando Dislexia, procurou-se entender, dar e conhecer os conceitos básicos dessa dificuldade e verificar sintomas mais freqüentes da mesma .
No 2º capítulo, Diagnóstico de Crianças Disléxicas, apresenta a base para identificação do diagnóstico e a avaliação necessária para verificar o nível de dificuldade que o indivíduo se envolve.
No 3º capítulo, Intervenção Psicopedagógica em Crianças Disléxicas, destaca as atividades que podem ser desenvolvidas junto a escola, família e com a criança com dislexia, identificando a importância de tais intervenções para amenizar essa dificuldade, e ainda qual o método mais adequado para as séries inicias do ensino fundamental.

I CONCEITUANDO DISLEXIA

Levando em consideração os estudos da ABD, International Dislexia Association (1994) ou seja, a Associação Internacional de dislexia, pressupõe que, a dislexia é um dos muitos distúrbios de aprendizagem. Um distúrbio específico de linguagem, de origem constitucional, caracterizado pela dificuldade em decodificar palavra simples. No qual o dicionário michales-uol (acesso em 27 de agosto, 2007), define o distúrbio como: perturbação, agitação, desordem, motim, traquinice, transtorno, confusão, rebuliço, alteração.
Segundo Ross Alanoto (1979), distúrbio é uma discrepância demonstrável entre o potencial teórico estimado e o desempenho teórico real, distúrbios que variam de brandos a severos e que são associados a desvios de função do sistema nervoso central, onde se manifestam por diversas combinações de deficiências na percepção, conceitualização, linguagem e controle de atenção, de impulso ou função motora.
Demonstra uma insuficiência no processo fonológico, e essa dificuldade na decodificação