OS TEÓRICOS E SUAS IMPLICAÇÕES NA EDUCAÇÃO

1.0 Introdução.

A humanidade contemporânea demostra visíveis sinais de decadência e procura de diversas formas encontrar os caminhos que levem a existência humana ao equilíbrio com o ambiente, a educação é um destes caminhos. Responsável por grande parcela da formação da consciência humana, a educação parece ser o caminho mais curto para se percorrer. Infelizmente por inúmeros fatores a educação não é rentável para a sociedade capitalista que vivemos, e por isso não recebe os investimentos necessários, nem a nível financeiro quanto a nível de preocupação e participação.

Mas o processo de educação com muita luta e dedicação de seus apaixonados continua evoluindo contra a corrente, pois toda sociedade hoje compreende que a educação é um dos investimentos mais necessários na construção de um mundo menos excludente. Os teóricos da educação, grandes responsáveis pelo processo de evolução da educação conseguiram concretizar seus pensamentos e utilizarem-se deles como ferramentas para a elaboração de uma nova maneira de se trabalhar a escola. Em uma sociedade globalizada financeiramente, estes teóricos muito a frente de seu tempo conseguiram dar um verdadeiro sentido a globalização, globalizando a informação e a educação. As próximas páginas são um ensaio sobre alguns dos mais importantes teóricos da educação.

A intenção não é rever detalhadamente cada parte de suas teorias, mas tecer comentários pessoais, e quase inevitáveis, sobre importantes pontos dos métodos apresentados. Qualquer processo apresenta distintas visões e o processo pedagógico não poderia ser diferente.

Acompanhando um pouco sobre cada teoria apresentada evidenciaremos estas ambigüidades da educação.

2.0 Abraham Maslow.

A hierarquia, apresentada por Abraham Maslow, organizou de forma linear o processo sobre "necessidades" dos seres humanos, configurando-se como uma importante teoria de nossa contemporaniedade. Esse método é representado em forma de pirâmide, supostamente para uma melhor compreensão dos que acompanham seu trabalho. Maslow estabeleceu uma ordem a cada necessidade que o ser humano apresenta durante sua vida, ou seja, uma concepção do desenvolvimento humano. Claro que esta hierarquia não pode ser seguida religiosamente, sabemos que os seres humanos são constituídos por diferenças e encontraremos facilmente pessoas que obtenham satisfação ou insatisfação das necessidades em graus diferentes, é o caso dos que "contentam-se com pouco" e os que "nada serve". Passando despercebido por alguns, a teoria de Maslow comprova que homens e mulheres tem um projeto infinito de construção pessoal, pois mesmo alcançando o ápice da hierarquia das necessidades, ficam satisfeitos apenas momentaneamente e logo partem para novos desafios.

Estamos sempre perseguindo o mais, a conquista tornou-se um ciclo vicioso e necessário, da existência humana. É preciso refletir sobre quando estamos com nossas necessidades satisfeitas, e de forma alguma esse questionamento pode apresentar uma resposta coletiva, e sim várias individuais, devendo estar baseado na diversidade do ser humano, respeitando eticamente as diferenças existentes. A teoria de Abraham Maslow é de grande utilidade para a questão da existência humana, pois colabora com o processo de desenvolvimento, principalmente do pensamento administrativo e comprova que o comportamento do indivíduo e sua personalidade, são determinados também por suas necessidades, e não devem em hipótese alguma, serem reduzidos a uma derivação de instintos.

A hierarquia das necessidades permite que homens e mulheres olhem para dentro de si e para a coletividade, buscando respostas para as constantes duvidas que surgem no cotidiano.

2.1 Carl Rogers.

Carl Rogers relacionou ao processo de aprendizagem aspectos relevantes da psicanálise, um grande acerto.

Trazer o sentimento para o ambiente pedagógico é uma virtude notável de sua teoria, somos regidos por nossos sentimentos, sem eles não somos e Rogers os adaptou com muita seriedade.

Quando Rogers cita a confiança e