Os aspectos importantes encontrado no texto a teoria do conhecimento atribui a escola à tarefa de transmissão do conhecimento, descuidando muitas vezes das questões relativas às formas pelas quais é construído do saber. Mesmo que o conhecimento não consiga responder as perguntas filosóficas relacionada ao texto, o conhecimento como problema age a partir de certo saber não tematizado apenas baseado no censo comum.

Os conhecimentos na área da filosofia na educação são importantes para associá-los a concepção de uma educação para a liberdade, formando um ser pensante e crítico dotado de uma identidade social ativa, levando sua capacidade de definição real em sua vida, usando tais conhecimentos, compreendendo diferentes pensamentos filosóficos no ato de conhecer, investigando as relações entre o sujeito e o objetivo.

A epistemologia crítica do conhecimento cientifica onde atua em vários ramos, que derivam duas linhas, o racionalismo e os empirismos, que daí marca a reflexão filosófica. Segundo Descartes a teoria do conhecimento indaga a capacidade humana para conhecer a verdade. Por isso não parte da realidade do mundo, que deixa de ser a princípio do conhecimento, mas busca no sujeito algo verdadeiro com o objeto, entre a verdade que está em semelhança com a coisa e com a inteligência da verdade lógica, entre o pensamento e a ação e a verdade moral, em resumo o conhecimento é uma forma na qual buscamos a realidade a seu valor, onde o ser humano não conhece o verdadeiro e o falso e está sempre em busca dela. Já no empirismo Locke foi influenciado pelo pensamente cartesiano, mas escolheu outro caminho para resolver problemas do conhecimento, ele destaca o papel do objeto de que o objeto do conhecimento é racional, mas é considerada apenas a ocasião de onde se observa a forma do conhecimento que temos uma reação do organism
o a um impulso conveniente. Caberia o professor dá condições para que o aluno desenvolva seu potencial, suas tendências seus dons notas, usando seus conhecimentos a partir do momento em que consegue compreender diferentes meios, em uma sociedade que escolha as pessoas pelo meio que vive utilizar como ferramenta principalmente o pensamento e a reflexão, partindo desses pontos, professores e alunos será capaz de questionar, articular conhecimento em qualquer situação onde a tendência empirista é a que caracteriza mais amplamente a epistemologia do professor que ele sempre se destacam em sua fala, e enfatiza o ensino como: transmissão de conhecimento, como produto acabado, a memória como arquivo a aprendizagem como soma, acumulação quantitativa.


A Problematizarão como Recurso Pedagógico

Uma das causas da ineficiência do ensino impositivo, fundamentado apenas na transmissão de conhecimento consagrados reside na atitude do professor e no modo como são elaborados os compêndios e os programas das disciplinas. Esses compêndios e programas surgem e são usados pelos professores devido à crença generalizada de que as disciplinas como a filosofia, a física, a biologia etc... Existem por si mesmas, como campos de estudos distinguíveis entre si pela matéria que investigam.

Saber falar sobre isto ou aquilo, repetindo conceitos e princípios não permite que o conhecimento se torne automaticamente um instrumento de solução dos problemas que afligem o homem e a sociedade. O acúmulo de dados, de informação e mesmo de teorias não possibilita por si só uma efetiva contribuição qualitativa na melhoria cultural e material da vida humana.

Na realidade, essas disciplinas poderiam desaparecer e serem substituídas pelos programas de estudos, que deveriam ter naturalmente um caráter interdisciplinar. Para atingir este objetivo, aluno e professor precisam saber problematizar o próprio conhecimento adquirido, isto é pô-lo em constante confronto com a realidade, procurar verificar até que ponto pode explicar de interpretar com esses conhecimentos o mundo que nos cerca.