Realizaçao de roteiros de aulas práticas simples para o laboratório de química

UNIVERSIDADE CATÓLICA DE BRASÍLIA
Taguatinga/DF, 2008

PROJETO INTERVENTIVO

TEMA: Realizaçao de roteiros de aulas práticas simples para o laboratório de química.

Projeto Interventivo apresentado como requisito parcial para aprovaçao na disciplina Estágio Supervisionado I.

SUMÁRIO

1 - Introduçao
2 - Objetivos
3 - Marco Teórico
4 - Plano de Intervençao
5 - Resultados esperados
6 - Consideraçoes finais
7 - Referencias Bibliográficas
8 - Anexo I
9 - Anexo II
10 - Anexo III
11 - Anexo IV

1 - INTRODUÇÃO

O processo de aprendizagem em química depende de vários fatores como estrutura escolar, motivaçao dos alunos e do professor, projeto pedagógico coerente com a realidade da comunidade, formaçao do docente, bagagem cultural, conhecimentos adquiridos ao longo do processo de ensino, tipos de abordagens, etc.. Contudo, um outro fator importante é a utilizaçao de práticas experimentais no ensino que além de ser uma prática pedagógica dinâmica, permitirá que os alunos obtenham uma melhor compreensao de alguns dos fenômenos químicos que acompanham o cotidiano.

A prática experimental tem um objetivo educacional geral que deve desenvolver a curiosidade e o gosto de aprender, praticando efetivamente o questionamento e a investigaçao, podendo ser promovido um aprofundamento da química relacionada ao cotidiano.

A prática experimental proposta, é um complemento necessário na atividade química, tal necessidade é bem avaliada pela Secretaria da Educaçao do Distrito Federal (SEDF), que investiu na implantaçao de laboratórios nas Unidades de Ensino Médio do DF, principalmente na Unidade do estágio, infelizmente nem todas as escolas possuem laboratórios, mas aquelas que possuem devem aproveitar o máximo o ambiente.

Há também uma falta de incentivo do GDF em manter as escolas unidades com utilizaçao permanente. Assim sendo, é importante o professor buscar essa complementaçao com práticas experimentais simples, de fácil realizaçao, baixo custo e que possam na maioria das vezes serem realizadas na própria sala de aula ou em salas específicas destinadas as aulas práticas. Como resposta a estes fatos, a proposta deste projeto visa dar um primeiro direcionamento sobre a utilizaçao de experiencias simples para o ensino em química, independente das condiçoes que a escola possa oferecer, já que a linguagem simples pode ser utilizada como um curso introdutório dentro do conteúdo programático.

2 - OBJETIVOS

Pelas características deste trabalho, todo profissional da Química tem condiçoes de aplicá-lo nas Unidades de Ensino Médio, acrescentando sua experiencia e apresentando uma exposiçao melhor quando possível. Também os alunos, seguramente, terao algumas sugestoes a apresentar.

Por isso, o projeto tem vários objetos, que são:

• Proporcionar uma maior interaçao entre teoria e pratica no ensino da química.
  

• Proporcionar o aluno busca no conhecimento e também a açao de aprender, oferecendo-lhe a possibilidade de aprimorar conhecimentos na área de seu interesse pessoal.
  

• Aproximar os docentes a prática química.
  

• Apresentar a utilizaçao da química no cotidiano.
  

• Fomentar discussoes sobre o papel da química no mundo moderno.
  

• Formar jovens com capacidade crítica para avaliar as conseqüencias do mau uso da química nos processos produtivos.
  
  
  

3 - MARCO TEÓRICO

A atuaçao do professor é sempre muito importante no processo de aprendizagem dos alunos. É ele quem orienta o processo de construçao do conhecimento, organiza conteúdos, troca experiencias. Mas é preciso saber que a aprendizagem é algo que depende basicamente de quem aprende. Cada ser aprende de acordo com mecanismos individuais, desenvolvidos durante a vida e relacionados com as etapas do desenvolvimento, como já vimos, e também, com as relaçoes sociais e com os fatores emocionais.